Теории личности, основанные на принципах социального научения (бихевиористский подход).

Скиннер, Бандура, Роттер и другие рассматривали личность как совокупность поведенческих реакций, присущих данному человеку, организованную и относительно устойчивую систему навыков. Они принципиально отказывались от построения гипотез о «многослойном» строении психики, от самих понятий «сознание, бессознательное, воля», от рассуждений о сложных причинах поведения, а стремились опираться только на непосредственные наблюдения и эксперименты. Человек становится таким, каким он есть в результате подражания поведению других людей и социальному научению, т.е. «подкрепления» одних реакций со стороны других людей и получение «наказания» за другие реакции.

Кроме внешних условий, на поведение человека влияют и внутренние условия: потребности (состояния нужды в чем-либо), ценность подкрепления, ожидания, поведенческий потенциал (доступные техники адаптации), люкус контроля (ощущение того, кто несет ответственность за исход любого события).

Причина конфликтов и даже неврозов состоит в том, что у человека нет навыков поведения, соответствующих тем или иным ситуациям. Разработана серия весьма эффективных приемов модификации поведения человека для улучшения его адаптации в социальной среде. Довольно широкое распространение получили тренинги ассертивности – особой социальной способности. На этих тренингах людей обучают специальным приемам и навыкам поведения, с помощью которых человек легко адаптируется и достигает своих целей в социуме.

Теории личности, основанные на когнитивном подходе.

Когнитивные теории (от латинского корня «знать, понимать») считают, что личность формируется за счет переработки информации, которую она получает. Главное свойство личности – понимание, оценка и использование информации. Принятие решения и поведение в любой ситуации зависит от ее субъективной интерпретации. Зрелость личности заключается в овладении механизмами сбора и анализа информации и выработки субъективной оценки, адекватной ситуации. Недостаток информации, неумение ею пользоваться и неадекватность оценок приводят к конфликтам и психологическим проблемам.