1. Уточнение имеющегося словаря существительных и его обогащение.

2. Формирование глагольного словаря: активное усвоение инфинитива, вопросительного и повелительного наклонения глаголов Можно петь? Хочу есть).

3. Уточнение и обогащение представлений детей о размере, зете, форме; введение в речь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.

4. Обогащение активного словаря детей наречиями, обозначающими местонахождение предмета (там, тут, вот, здесь), количество (мало, много, ничего), сравнение (больше, меньше) и оценку действий (хорошо, плохо, громко, тихо), ощущения (тепло, холодно, вкусно).

5. Постепенное введение в активный словарь местоимений: я, он, она, они (ты, вы); числительных: один, два, три, ни одного; предлогов на, в, под, за, у, с; союза и.

6. формирование слоговой структуры слов.

7. Воспроизведение ударного слога и интонационно-ритмического рисунка в словах со слоговой структурой типа:

СГ + СГС (ротик, ежик, лимон);

СГС Н-. СГС (зонтик, зайчик);

СГ + СГ + СГ (собака, курица, малина);

СГ + СГ + ССГ (Танечка, саночки), образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

8. Формирование звукопроизношения в структуре слова: Звуки [м] [п], [б], [к], [г], [х], [т], [д], [н], [с'], [з'].

1.6. Формирование грамматического строя речи.

Обучение детей различным способам словоизменения и стандартным, наиболее продуктивным способам словообразования (на материале предметных и сюжетных картинок; ответы на вопросы по демонстрации действий, повторение ответов несколькими детьми).

1. Образование дательного падежа существительных со значением субъекта (кому?).

2. Образование творительного падежа существительных с окончанием -ом со значением орудийности (топором, карандашом).

3. Образование родительного падежа существительных с предлогом у (Котенок у кошки).

4. Закрепление умения образовывать множественное число существительных мужского рода именительного падежа.