5. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -ик, -ок, -чик (носик, зайчик, сырок); -очк (носочки); -ата (-ята), -онок (-енок).

6. Умение употреблять глаголы в нескольких формах: инфинитиве, повелительном и изъявительном наклонении настоящего времени 3-го лица единственного и множественного числа.

7. Закрепление умения образовывать форму повелительного наклонения глаголов (сиди, иди, прыгай).

8. Образование изъявительного наклонения глаголов от глаголов повелительного наклонения путем «наращивания» звука [т] (сиди — сидит, лежи — лежит).

9. Образование и дифференциация глаголов 3-го лица единственного и множественного числа изъявительного наклонения (по демонстрации действий, по сюжетным картинкам), а также дифференциация вопросов к этим глаголам (Что делает? — Сидит, поет. Что делают ? — Сидят, поют).

10. Обучение детей употреблению возвратной формы глагола 2-го лица единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения (по картинкам: умывается, одевается и т.д.).

11. Обучение согласованию подлежащего и сказуемого в форме глагола 2-го лица единственного и множественного числа настоящего времени изъявительного наклонения (Он идет. Они идут. Мальчик спит. Дети спят).

12. Согласование прилагательных, обозначающих признаки, которые дети могут увидеть, услышать, потрогать, с существительными мужского и женского рода в именительном падеже единственного числа.

13. Согласование существительных с прилагательными в косвенных падежах.

14. Согласование местоимений моя, мой с существительными (мой мяч — моя книжка).

15. Правильное употребление местоимений меня, мне в родительном и дательном падежах (у меня, ко мне).

16. Дифференциация рода и числа глаголов прошедшего времени (подбираются слова из 2—3 открытых слогов: упал — упала — упали).

1.7. Развитие диалогической речи.

Формирование простого двусоставного предложения типа: С + П, С + П + О.