13. Различение противоположных по значению прилагательных (большой — маленький).

14. Понимание наречий, выражающих пространственные отношения (впереди — сзади, внизу — вверху, далеко — близко, высоко — низко, справа — слева).

Примерный лексический материал: «Дикие птицы», «Весна. Потекла вода. Кораблик», «Мебель», «Транспорт», «Лето. Жарко. Игры с водой», «Насекомые», «Цветы».

1.3. Воспитание общих речевых навыков.

1. Формирование правильного речевого диафрагмального дыхания и длительного, плавного ротового выдоха (до 4—5 сек).

2. Развитие интонационной выразительности, ритмичности речи, модуляции голоса (упражнение «Приехали — уехали» — гласные [и] — [а]; [и] — [э]; [и] — [о] ; [и] — [у]; [э] — [а]; [о] - [у]; [и] - [ы]).

3. Развитие речевого подражания, пение гласных и слогов с согласными [п, б, м, т, д, н, и, к, г, х] типа: ма. — мэ — ми — мо — му ба — бэ — би — бо — бу

4. Формирование звукопроизношения в слоговых упражнениях; в составе слова, обращая внимание на звуки: [ит] в окончаниях глаголов 3-го лица единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения, где [и] находится под ударением (сидит, спит).

5. Воспитание правильного, умеренного темпа речи (речь с движением, пение с движением); развитие умения выполнять серию движений, согласовывая их с речью, музыкой (темп, ритм, регистр).

6. Развитие у детей эмоционально-выразительных жестов и мимики.

1.4. Формирование фонематического восприятия, произношения и дифференциации звуков.

1. Развитие произносительных навыков. Продолжение работы над дифференциацией гласных, близких по артикуляции: [э] —[а]; [о] - [у]; [и] - [ы], а также сопоставление согласных [м] — [п]; [м] - [н]; [п] - [м]; [н] - [т]; [п] - [т]; [т] - [к] в открытых слогах.

2. Прохлопывание, отстукивание слогов в словах с определенной звуко-слоговой структурой (см. раздел «Развитие активного словаря»).

1.5. Развитие активного словаря.