1.5. Формирование грамматического строя речи.

1. Обучение детей правильному построению двухсловных предложений.

2. Вызывание у детей двухсловных предложений с помощью соединения слов: где; дай, на, вот, тут, это; усвоение детьми, формы именительного и винительного (с окончанием -у) падежей существительных; выражение своих желаний в повелительной форме глагола единственного числа (П + О) («Это зайка. Вот зайка. Дай зайку»); заучивание отдельных обиходных словосочетаний.

3. Обучение детей умению правильно строить двухсловные предложения типа: обращение + глагол в повелительном наклонении; различению единственного и множественного числа глаголов повелительного наклонения («Оля, сиди!» — «Дети, сидите!»).

4. Развитие умения правильно отвечать на вопросы: Кто? Что делает? (Мальчик. Сидит.)

5) Развитие умения согласовывать прилагательные и числительное «один» в именительном падеже с существительными в роде и числе. (Один жук. Одна кукла. Красная машина. Синий мяч.).

1.6. Развитие диалогической речи.

1. Обучение «словесным комбинациям» — вызывание двухсловных предложений с помощью слов где, дай, на, вот, тут, это и усвоенных (произносимых) ребенком первых существительных. («Где киса? Вот киса. Дай кису!»).

2. Договаривание слов, словосочетаний в разучиваемых потешках, стихотворениях, сказках.

3. Восприятие содержания маленьких рассказов, сказок, стихотворений (с опорой на картинки).

1.7. Развитие зрительно-пространственных функций, временных и элементарных математических представлений.

1. Освоение геометрических фигур и форм предметов (круг, квадрат, шар, куб, круглый, квадратный) и их различение (обследование моделей фигур путем обведения их пальцем и прослеживания взглядом за движением руки). Развитие стереогнозиса.

2. Обучение детей умению группировать предметы по цвету (такой — не такой, красный — синий); размеру (большой — маленький); форме; цвету и форме. Различение объемных и плоских геометрических фигур, развитие стереогнозиса.