Необходимый материал: оборудование раздевальной комнаты; детские колготки с меткой, обозначающей “перед”.

Организация: индивидуально; образовательная ситуация конструируется во время сбора детей на прогулку.

Краткий ход конструирования образовательной ситуации: Воспитатель предлагает ребенку достать из шкафчика колготки, сесть на скамеечку, приложить колготки к себе и найти метку: “Сделай так, чтобы пуговка была впереди. Нашел? Молодец. Теперь надевай: “Каждую ножку – в свой домик”, а чтобы пяточка сразу попала на свое место, сделай “гармошку”. Какую ножку будешь первой в домик прятать? Правую? Хорошо, тогда делай ей “гармошку”. (В случае затруднения педагог использует показ рационального способа действия в несколько замедленном темпе, затем предлагает повторить, а если у малыша это не получается, использует прием совместного выполнения действий с ребенком, чтобы он получил необходимое мышечное ощущение.)

А теперь для левой ножки сделай “гармошку”. “Каждую ножку – в свой … (побуждает ребенка к завершению фразы) домик”. Проверь, обе ножки в своих “домиках”? Теперь прячь свои ножки в “домики”, подтягивай колготки до коленочек. Хорошо, а теперь вставай и берись за резиночку. Подтягивай колготки вверх. Проверь, оказалась резинка на поясе? Ай да, Сережа! Ай да, молодец, сам колготки надел!”

Во время обеда воспитатель сообщает всем о том, что Сережа (Наташа) научился сам надевать колготки, предлагает рассказать об этом дома.

Возможные усложнения образовательной ситуации: дидактические игры с картинками, предполагающие задания разложить их в последовательности одевания (картинки изображают предметы одежды, соответствуют сезону); помочь игровому персонажу в выборе предметов одежды для одевания после сна (при одевании на прогулку); дидактические игры с куклой “Наша Катя проснулась”, “Оденем Катю на прогулку”; дидактические игры-упражнения на развитие мелкой моторики для упражнения в застегивании, шнуровке, завязывании (см. Приложение, рис. 5).