основная часть занятия:

“Чебурашка” В. Шаинский – Э. Успенский, “Песенка Мамонтенка” В. Шаинский – Д. Непомнящая

цель: отработка изучаемых звуков, песенный материал непосредственно связан с изучаемым материалом

конец занятия:

“Толстушка Мэри”. В. Высоцкий

цель: закрепление у детей, полученных знаний о звуках (р) – (л)

В качестве более подробного примера мы предлагаем конспект занятия по развитию речи детей.

Занятие. Звуковая культура речи: дифференциация звуков (р) - (л).

Цель занятия: упражнять детей в различении звуков (р) – (л) в словах и фразовой речи; учить слышать звук в слове; определять его позицию; называть слова на заданный звук.

Ход занятия:

-Из всех звуков, которые существуют в русском языке звук (р) - самый трудный и коварный. Он доставляет много неприятностей маленьким детям. Не у всех ребят, получается, произносить его правильно и красиво. Иногда, даже взрослые не могут его правильно выговорить. (р) - это имя. И звук радуется, когда дети произносят его четко и красиво, а когда они его не выговаривают, или путают с другим звуком, он обижается, потому что думает, что его дразнят.

Поэтому наша основная задача “победить” этот звук и научиться произносить его правильно, четко и красиво, - говорит воспитатель. –Чаще вместо (р) выговаривают похожий на него звук (л).

Сегодня мы будем учиться различать эти звуки и четко выговаривать их. Сейчас я буду произносить отдельные слова. Если вы услышите в слове звук (р), пусть солнышко радостно улыбается (перед каждым ребенком лежит нарисованное на бумаге солнышко , которое улыбается), если услышите (л) прикройте солнышко ладошкой (солнышко закрыла тучка).

Сначала задание выполняют все дети, затем детей надо разделить на две команды и каждая команда анализирует работу другой.

Примерный перечень слов: белка, береза, львенок, муравьи, лиса, зебра, ленивый, игрушка, плакала, кувыркаются, стояла, рыжий, пляшут, трезвонят, плечо, разговор, лето.