2.        Оркестр Поля Мориа. Тема "Шербургские зонтики".

3.        Ванесса Мэй "Шторм" (современная обработка А. Вивальди "Времена года". "Лето").

Данные музыкальные произведения были выбраны исходя из предположения. Что для разных детей разная музыка - классическая, современная, либо классическая в современной обработке - будет являться толчком к проявлению творческого воображения. Описание музыкального материала см. в приложении № 4.

Методика (ход) экспериментальной ситуации.

В ходе экспериментальной ситуации детям предлагалось прослушать интересные истории, которые им расскажет музыка. Особенно подчеркивалось то, что всем детям музыка "рассказывает" свою историю и никому не рассказывает одинаковых. Тем самым, делается попыт5а активизировать творческое воображение детей и предотвратить возможные случаи срисовывания. После этого детям ставится музыка для слушания, название которой детям не дается, т.к. это может задать детям определенные темы (сюжеты) дальнейшего рисования.

После слушания музыки детям предлагалось нарисовать то, что они услышали, то, что им "рассказала" музыка. Ни в коем случае нельзя спрашивать у детей, что они собираются рисовать, т.к. они могут подражать друг другу.

В процессе рисования музыкальное произведение детям еще 2-3 раза для стимулирования их фантазии. По окончании рисования дети рассказывают, что они нарисовали и какую историю им рассказала музыка.

Продукты творческого воображения детей, полученные в ходе данной экспериментальной ситуации, оцениваются по следующим критериям:

1.        Красочность, яркость (по рисункам):

5 баллов - яркий, красочный рисунок (использование в нем 6-7 и более цветов). С помощью цвета ребенок отражает характер музыки, изменения в мелодии, ритме, темпе, динамике.