В-третьих, они не требуют много времени для проведения, а также, в основном. Имеют уже разработанные количественные показатели для обработки.

Описание методики "Развитие творческого воображения" ("Фасолинка"), а также тестов "Три слова", "Выведение следствий" см. в приложениях 1,2,3 соответственно.

Уровни развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в двух последних тестах определяются в ходе построения модальных распределений по полученным данным.

Для определения уровня развития "познавательного" воображения детей старшего дошкольного возраста высчитывается среднее арифметическое по уровням трех выше описанных тестов по следующей формуле:

О = (У1+У2+У3)/3

О - уровень развития познавательного воображения ребенка;

У1 - уровень, полученный по первому тесту (Адаптивная методика Гилфорда и Торренса "Развитие творческого воображения" ("Фасолинка")).

У2 - уровень, полученный по второму тесту ("Три слова");

У3 - уровень, полученный по третьему тесту ("Выведение следствий").

2 серия констатирующего эксперимента была направлена на решение 2 задачи.

Для выявления особенностей проявления творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе восприятия музыки была организована экспериментальная ситуация, состоящая из 3 этапов, в ходе которых дети сначала слушали музыкальное произведение, а потом рисовали то, что они услышали в нем, и дополняли свои рисунки рассказами.

Необходимое оборудование: магнитофон, кассеты с записью музыки, фломастеры, краски, мелки, карандаши, кисточки по количеству детей.

Организация детей: подгруппа 8-9 человек.

Время проведения: первая половина дня (оно из первых занятий).

Музыка: в данной экспериментальной ситуации, состоящей из 3 серий, использовались следующие музыкальные произведения:

1.        А. Вивальди Времена года. Весна.