Актуальность исследования: С наступлением нового столетия Россия вступает на новый этап развития. Жизнь в социуме подвергается кардинальным изменениям во всех сферах деятельности, что неуклонно отражается на детях.

В эпоху индустрии и технического прогресса возрастает пристальное внимание к проблеме развития творчества младшего поколения. В настоящее время усвоение детьми социального опыта происходит через визуальные каналы. Лавина негативных явлений обрушивается на детей через средства массовой информации и за счёт влияния окружающей среды. Это пагубно сказывается на психике детей и, как следствие, отравляет их эмоции. Постепенно снижается потребность детей в творческом самовыражении. Ребёнок не может обходиться без свободы проявлений, в вакууме повседневных проблем и забот взрослых, без права на выбор, чего мы часто лишаем детей. В содержании детских рисунков всё чаще появляются сюжеты войн, герои комиксов и компьютерных игр. В рисовании происходит искажение предметного мира, постепенно пропадает интерес к изображению добрых сказочных персонажей, используются тёмные, тусклые, невзрачные цвета и оттенки, отражающие агрессию, раздражительность, утомление.

Изобразительное творчество является важным видом деятельности в дошкольном детстве, оно определяет интересы детей, отражает их мысли, чувства и отношение к окружающему, затрагивает все стороны личности ребёнка, тем самым развивая её. (Н.А. Ветлугина, Б.М. Теплов, О.М. Дьяченко, Л.С. Выготский, Е.А. Флёрина, Н.П. Сакулина, В.А. Езикеева) Поэтому становится очевидным необходимость развития детского изобразительного творчества посредством создания специальных условий. Решению этой проблемы посвятили свои работы многие современные авторы новаторских программ и методик: А.Г. Соболева, М.И. Чистякова, Е.И. Юдина, Е.О. Герасимова, Г.С. Данилина, Н.А. Макарчук, Д.И. Воробьёва.

Актуальными для сегодняшней практики становятся вопросы: “С помощью чего можно поддерживать положительный эмоциональный фон ребёнка для стимулирования его творческих проявлений? Что может произойти с детьми, если перестать развивать их творчески, не направлять развитие их изобразительного творчества в нужное русло? Под каким воздействием возможно благоприятное развитие изобразительного творчества детей?”