2. Бросать мяч, произнося па!

3. Бросать мяч так, чтобы он подпрыгивал на полу, и в момент «прыжков» произносить па-па-па.

Постепенно звуковой материал расширяется: катая мяч, можно произносить м_а_, н_а__; бросая —та, ба; под прыжки мяча — да-да-да.

Интересны и игры с большим мячом. Его можно отталкивать ногами, произнося па!, на нем можно покачать малыша (в_, ш_), перетягивать мяч, произнося м_, у_, и т. д.

Постепенно можно включать и движения речевой ритмики. Речевая ритмика — один из основных методических приемов работы над произношением в дошкольном периоде. Она используется как для вызывания тех или иных произносительных навыков, так и для их коррекции. В силу этого она проводится со всеми детьми, в том числе и с теми, которые начали заниматься на первом году жизни.

Речевая ритмика (СНОСКА: Речевая ритмика заимствована в центре СУ ВАГ (Хорватия)) — это упражнения, в которых произнесение того или иного речевого материала (звуки, слоги, слова, фразы) сочетается с теми или иными движениями. Характер движений определяется характером произносимого материала.

Гласные произносятся в основном при широких, плавных движениях.

Слоги со взрывными согласными п, т, б, д произносятся при резких движениях руками, ногами в слогах типа па, ап, апа, ба, аба.

Согласные звуки м, н, л произносятся при плавных напряженных движениях изолированно (м_) или в слогах типа ма, ам, ама.

Согласные звуки ф и в произносятся при плавных, очень напряженных, дрожащих движениях рук изолированно или в слогах.

Начинать работу надо с того звука или слога, который ребенок произносит непроизвольно. Взрослый наблюдает (слушает) за речью малыша и определяет, какие слоги в ней имеются. Если ребенок произносит звуки, похожие на а и м, то нужно начинать с них, а если есть а и п или б, то со слогов с этими звуками — па, ба. Для планирования работы можно порекомендовать такую последовательность вызывания звуков: а, п, б, м. В зависимости от того, какой согласный звук вызван первым, планируется последовательность дальнейшего вызывания звуков: