Успешному овладению произношением способствуют специальные упражнения. В первую очередь ребенка следует учить подражанию. Он еще не умеет осознанно (по требованию взрослого) подражать даже крупным движениям тела, рук, ног, не говоря уже о мелких движениях пальцев и тем более артикуляционных органов. Для формирования этих умений можно порекомендовать следующие упражнения: руки вперед (или в стороны), вниз; руки в стороны, вперед, вверх, вниз; хлопать в ладоши 1 раз и многократно; топать одной ногой и двумя попеременно; хлопать опущенными вниз руками по бедрам 1 раз и многократно; топать одной ногой 1 раз и многократно; сжимать пальцы в кулачки и разжимать; сидя на полу, стучать кулачками, ладошками, пальцами по полу 1 раз и многократно. Эти и подобные упражнения целесообразно проводить во время утренней зарядки и на физкультурных занятиях.

Все эти упражнения взрослый делает вместе с ребенком. Если у малыша не получается, то взрослый выполняет движение его руками, а затем просит повторить самостоятельно. Взрослый также учит малыша играть с игрушками, подражая различным действиям: кормить куклу, причесывать ее, возить за веревочку машинку и т. п. Эти сюжетные действия способствуют развитию как движений ребенка, так и его подражательных возможностей.

Но ни эти действия, ни описанные выше движения еще не связаны напрямую с формированием произносительного навыка. Для того чтобы они могли способствовать произнесению того или иного звука, малыш должен уметь одновременно со взрослым точно воспроизводить движение, соблюдая его темп, характер, динамику. Это достигается не сразу. В то же время необходимо как можно скорее вызвать у ребенка какие-либо произвольные голосовые реакции, чтобы малыш сам себя наконец услышал, начал«играть» своим голосом, т. е. чтобы появилось самоподражание. С этой целью можно использовать различные игры, интересные для ребенка. Приведем примеры игровых упражнений.

Взрослый и ребенок садятся на пол друг против друга.

1. Взрослый учит малыша катать мяч и в момент его отталкивания произносить а_.