Параллельно с работой по выработке условной двигательной реакции на речевой сигнал малыша учат воспринимать звучание игрушек: барабана, дудки, гармошки, свистка, пианино, металлофона, погремушки, шарманки. Обучение начинают с восприятия доступного всем детям звука барабана. Взрослый просит ребенка выполнить то или иное действие в момент звучания барабана: бросить горошину в коробку и т. д.; причем вначале малыш видит, как взрослый играет на барабане, а затем только слышит (барабан звучит за его спиной) с расстояния 0,5 м. Когда он начнет реагировать на звучание барабана на этом расстоянии, оно постепенно увеличивается и определяется то максимальное, с которого ребенок воспринимает звук барабана. Аналогично проводится работа и с другими игрушками, которые предъявляются на слух начиная с расстояния 15—20 см. Взрослый определяет, какие игрушки и на каком расстоянии слышит ребенок.

Упражнения по выработке условной двигательной реакции на звук проводятся ежедневно в течение 3—5 мин. Для поддержания интереса нужно менять материал, с которым работает ребенок: несколько дней с пуговицами, потом — с кольцами пирамиды, с кубиками, с горохом и т. д.

Выработанная условная двигательная реакция на звук позволяет врачу-сурдологу совместно с сурдопедагогом сурдологического кабинета по месту жительства подобрать режим работы индивидуального слухового аппарата. От того, насколько правильно он подобран, зависит успешность работы с ребенком. Режим работы слухового аппарата уточняется не реже 2—3 раз в год.

При работе с индивидуальным слуховым аппаратом следует проверить, слышит ли ребенок голос взрослого на расстоянии не менее 1,5—2 м. Для этого аппарат надевается на ребенка, устанавливается усиление, предложенное в сурдокабинете. Взрослый произносит в микрофон аппарата на расстоянии 7—10 см голосом разговорной громкости (негромким!) звукосочетания, например па-па-па-па, которые ребенок воспринимает слухо-зрительно, т. е. видит губы и слушает, и в ответ кладет кубик в машину. Затем взрослый закрывает лицо экраном — большим листом бумаги до глаз — и вновь произносит данное звукосочетание. Если малыш не реагирует на произнесение слогов, т. е. не выполняет действия в момент звучания, то постепенно усиление увеличивается до тех пор, пока у него не появится четкая реакция на произносимое звукосочетание. Затем взрослый постепенно отходит от ребенка на 1,5—2 м и проверяет, слышит ли он его голос с этого расстояния. Если реакция исчезла, то нужно прибавить усиление.