Когда ребенок начнет хорошо выполнять задание, взрослый садится рядом с ним и голосом разговорной громкости произносит слоги (например, па-па-па) у самого его уха. При этом малыш ощущает струю выдыхаемого воздуха: есть струя — бросает пуговицу в баночку, нет — ждет сигнала. Если ребенок не реагирует на произносимые слоги, то нужно повторить их и в момент произнесения рукой малыша бросить пуговицу в баночку. Это упражнение проводится до тех пор, пока ребенок не начнет сам выполнять действие во время произнесения слогов. На это, как правило, уходит 1—2 занятия.

И наконец, взрослый приступает к основной части работы: ему нужно выяснить, слышит ли ребенок голос разговорной громкости и на каком расстоянии. Для этого он вновь произносит слоги голосом разговорной громкости у самого уха ребенка, но уже с использованием экрана, которым закрывает струю воздуха. В качестве экрана можно использовать неплотный лист бумаги, который закрывает лицо до глаз. Экраном нельзя касаться уха ребенка, иначе он будет ощущать вибрацию. Важно, чтобы малыш боковым зрением в зеркале или в другом отражающем предмете не мог видеть лица говорящего. Нельзя убирать экран после того, как произнесены слоги, иначе ребенок будет реагировать именно на это движение, а не на звук. Во время звучания голоса, воспринимаемого только на слух, ребенок бросает пуговицу или выполняет какое-то другое действие. Если в этих условиях он не реагирует на сигналы, т. е. не выполняет ответного действия, то нужно усилить голос до громкого. После того как будет выработана четкая реакция на громкий голос около уха (это доступно всем детям), надо снижать его громкость, пытаясь научить ребенка отвечать на голос разговорной громкости. Как только малыш научится реагировать на звучание слогов, произносимых у ушной раковины (с экраном) голосом разговорной громкости, следует постепенно увеличивать расстояние от уха ребенка — на 5, 10, 20, 50 см и т. д. Дети с разным слухом слышат голос на разном расстоянии (некоторые слышат только громкий голос). Если ребенок реагирует на голос разговорной громкости на расстоянии 1 м и более, то проверяют, слышит ли он шепот, сначала у ушной раковины, затем дальше. Работа проводится аналогично тому, как описано выше: сначала слоги произносятся шепотом так, чтобы ребенок видел губы говорящего, затем на ухо без экрана и, наконец, на ухо с экраном.