Подобные упражнения проводятся в течение всего дня: при этом используются как случайные ситуации (что-то упало, кто-то пришел, засигналила машина и т. п.), так и специально созданные взрослым с целью ознакомления ребенка со звуками окружающего мира.

Для того чтобы научить ребенка прислушиваться к звукам, выявить, какие из них доступны его слуху, ведется специальная работа по выработке у малыша условной двигательной реакции на звук, С помощью этой реакции удается уточнить состояние его слуха.

Когда ребенку исполнится 1 год 4 месяца — 1 год 6 месяцев, его нужно учить по сигналу взрослого (взмах флажка, хлопок в ладоши и др.) выполнять какое-либо действие: катить мяч, паровоз и т. п. Сигнал взрослого ребенок должен видеть. Желательно, чтобы второй взрослый или старший ребенок помог в организации упражнения: один подает сигнал на расстоянии 1—2 м от малыша, другой действует вместе с ребенком. На взмах флажка ребенок катит взрослому мяч. Необходимо постепенно добиваться того, чтобы малыш ждал сигнала, т. е. не начинал действовать до того, как он будет подан. Также следует побуждать малыша к самостоятельному, без подсказки, ответному действию. Чтобы упражнение было интересно для ребенка, надо менять действия, которые он выполняет по сигналу, например 2—3 дня он катает мяч, затем — машинку или паровоз. Полезно поменяться с малышом ролями: он подает сигнал, а взрослый выполняет действие. Когда ребенок научится ждать сигнал (т. е. поймет условия игры), можно переходить к выработке реакции на видимый речевой сигнал.

Взрослый садится за стол напротив малыша, кладет его и свои руки на стол, а около них — большую пуговицу. Он обращает внимание ребенка на свои губы и голосом разговорной громкости произносит звукосочетание типа па-па-па-па, пу-пу-пу-пу. В момент начала произнесения звукосочетаний он рукой малыша берет пуговицу и бросает ее в баночку (или надевает кольцо на стержень пирамиды, кладет кубик в кузов машины и т. п.). Это упражнение нужно проводить до тех пор, пока ребенок не начнет сам, без подсказки и помощи взрослого, выполнять действие в момент произнесения слогов. На это обычно требуется 8—10 занятий. Длительность пауз между слогами нужно постоянно менять, иначе ребенок будет ориентироваться не на звук, а на ритм подачи сигналов. Не надо требовать и ждать от малыша повторения звуков; он отвечает на сигнал определенным действием: бросает пуговицу, надевает кольцо на стержень и т. п. Во время работы не нужно произносить никаких слов или звуков кроме сигнальных.