Содержание и методика занятий по психофизическому развитию ребенка раннего возраста широко и полно освещены в многочисленных работах отечественных и зарубежных авторов (список некоторых из них приведен в конце книги). В данной главе мы остановимся на специфике проведения этих занятий с неслышащим ребенком.

Развитие движений. Эти занятия направлены в первую очередь на физическое развитие малыша, укрепление его здоровья. Их содержание определяется возрастом ребенка. Так, на первом году жизни в ходе проведения гимнастики, массажа, специальных упражнений младенца подготавливают, например, к ползанию, устойчивому сидению, ходьбе и т. п. На втором-третьем годах жизни на утренней зарядке, на специальных физкультурных занятиях, на прогулках, в подвижных играх ребенок упражняется в ходьбе, равновесии, ползании, лазанье, бросании и катании мяча, а с двух лет и в беге и прыжках. Помимо этого, используются разнообразные общеразвивающие движения. Перечень упражнений, которые следует проводить с ребенком в том или ином возрасте, представлен в приложении.

Для неслышащего малыша эти занятия имеют особое значение, они направлены не только на физическое развитие и закаливание ребенка, но на обучение подражанию различным движениям. Это очень важно в связи с тем, что именно на подражании основано формирование устной речи, в первую очередь ее произносительной стороны.

При проведении физических упражнений взрослый постоянно общается с малышом, называет действия, побуждает к их выполнению. Сами упражнения сопровождаются, как правило, произнесением тех или иных звуков, слогов и слогосочетаний. Так, например, на первом году жизни, поглаживая малыша, проводя массаж, взрослый протяжно произносит гласные и согласные звуки типа: а_, м_, «_, в_, пассивно сгибая и разгибая ножки — звукосочетания типа папапа, тататата и т. д. На втором году жизни катание мяча сопровождается произнесением гласных звуков, а бросание — слогов типа па\; на третьем году жизни прыжки — произнесением ряда слогов типа папапа, а при ходьбе, переходящей в бег, медленное проговаривание слогов типа татата переходит в быстрое их воспроизведение. Речевое сопровождение этих упражнений способствует активизации голосовых реакций ребенка.