Стр. 28
Ну-ка, дети, посмотрите!
Сколько их дрожит? Скажите! … (два) |
Вы задаете вопросы. Дети отвечают. |
Кто забрался выше? Серый или чёрный мишка? … (…) Кто ниже? Серый или чёрный мишка? … (…) |
Если Ваши мишки другого цвета или одинакового, то вопросы будут звучать иначе, например: мишка с красной ленточкой или мишка с белой ленточкой? |
Серый мишка выше или ниже? … (…) Чёрный мишка выше или ниже? … (…) |
Пчёлы грозно так жужжали, Всех зверушек напугали. Они спрятались, сидят, И от страха все дрожат. |
Вы показываете на пчёлок. |
Затем Вы берёте в руки две другие зверушки, например, лисичку и зайца.
Кто оказался выше? Лисичка или заяц? … (…) |
Повторяете все предыдущие вопросы для этих зверушек. |
Вы меняете зверушек несколько раз и повторяете задание. В конце снова берёте в руки двух мишек.
Пчёлы вместе навалились, |
Мишки с дерева свалились! |
Мишки «падают» вниз на стол. |
А потом пчелиный рой |
Дружно полетел домой. |
Вы убираете пчёлок. |
Улетели! |
[Летим] |
На пенёчек сели мишки, |
Вы выставляете Мишек и говорите от их лица. |
Потирают дружно шишки: |
Трём лоб рукой. |
«Нет! За мёдом не пойдём Больше мы в пчелиный дом. Мы урок не позабудем, Мёд чужой мы брать не будем! |
Отрицательно качаем головой. |
Пчёлам мы построим дом, В гости к ним придём потом. Они, может, нас простят, Сладким мёдом угостят» |
Ну а вы теперь, ребятки!
Проверяйте, всё ль в порядке? Как у вас идут дела? Не ужалила пчела? |
Далее, задавая вопрос, Вы называете и показываете на разные части тела. Дети показывают на разные части тела вместе с Вами