Для эффективного осуществления индивидуального подхода в соответствии с мотивацией школьников целесообразен учет описанных выше в главах 1 и 2 параметров учебной деятельности и мотивационной сферы.

При работе с индивидуальными особенностями мотивации школьников очень важно исходить из следующего принципиального положения: хорошо поставленный процесс обучения должен приводить не к нивелированию индивидуальных особенностей школьников, а к возрастанию их индивидуальных различий, к расцвету индивидуальности каждого школьника. Психологи давно заметили, что по мере обучения «разброс» в способах работы между учениками может увеличиваться. Отмечено, что при продуманном обучении родному языку у школьников возрастает число использованных ими выразительных средств, что делает их речь разнообразной и индивидуально окрашенной. Эта же закономерность в целом может быть отнесена и к учебной деятельности, и к ее мотивации.

Иными словами, в ходе учебно-воспитательной работы надо стремиться не только к тому, чтобы учесть и точно выявить, оценить наличное состояние мотивации, но главным образом к тому, чтобы формировать у школьников новые формы учебной деятельности (более зрелые виды учебных задач, учебных действий, действий самоконтроля и самооценки, индивидуальный стиль учебной деятельности), а также воспитывать новые уровни мотивации через рождение у школьников новых мотивов, превращение их в действенные, постановку новых целей, обогащение учения более глубоким смыслом и более зрелыми эмоциями. Все это способствует индивидуализации учения и ее мотивации.

Индивидуальные особенности учебной работы лучше осознаются и усиливаются во фронтальной и групповой работе: в хорошем коллективе наиболее полно выражается индивидуальность каждого (СНОСКА: См.: Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М., 1975.).

Показ учителем школьнику того, что его активное овладение новыми способами учебной деятельности, приемами целеполагания будет способствовать развитию его индивидуальности, само по себе является мощным стимулом для возрастания мотивации учения.