- Да он просто должен выполнять свои родительский долг, обязан помогать педагогу в работе с его ребенком! Причем тут интересы, потребности? – может возразить учитель или педагог-администратор.

Если это действительно вопрос, то на него легко получить ответ, достаточно вспомнить, как однажды вас заставляли делать то, с чем вы были в корне несогласные!

- Но ведь должен же родитель заниматься воспитанием?! – возразит все тот же педагог.

Должен. Но... «Лучше бы он этого не делал», — отметили вы про себя, увидев, как выглядит или ведет себя ребенок после родительского собрания. Отсюда очередная практическая рекомендация: чтобы родитель принял вашу позицию, необходимо показать ему, что действия, которые от него ожидаются, не только не будут противоречить его принципиальным взглядам, но и будут способствовать удовлетворению каких-то его потребностей. Например, если его личные интересы совпадают с интересами педагогического коллектива (образование его ребенка) или с интересами членов его семьи, то покажите ему этот интерес. Конечно, в идеале должны совпадать интересы родителя, интересы ребенка и интересы педагога. Но присмотритесь внимательно к родителям своих учеников: для всех ли интересы ребенка близки, как личные интересы, для всех ли интересы педагога, как представителя общества, совпадают с личными интересами? А как это узнать? Несложно. Проиграйте мысленно следующую ситуацию: тому или иному родителю завтра предложить пойти с учениками класса в поход выходного дня. Или предложить приводить и уводить ребенка в школу, контролируя тем самым его посещение школы? Подумайте, кто из родителей примет то или иное предложение (хотя бы примерно), насколько его личный интерес совпадает с интересами педагога. Если его личные интересы не совпадают (полностью или частично) с интересами педагога, а вы хотите, чтобы он выполнил то или иное действие в отношении ребенка с желанием, — ищите и покажите ему его личный интерес. Это второе условие принятия рекомендаций педагога.