Ход занятия.

1.   Организационный момент.

2.   Составление предложений.

Логопед предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку и составить предложение из трех слов: Лена стирает платок.

Дети подсчитывают количество слов в предложении. Каждому из детей дается слово. Например: У Лены — слово Лена. У Саши — слово стирает. У Толи — слово платок.

—   Лена, какое твое слово по порядку? (Первое.) Встань первая. Саша, какое твое слово по порядку? (Второе.) Встань вторым. Толя, какое твое слово по порядку? (Третье.) Встань третьим.

Затем дети называют каждый свое слово и повторяют предложение целиком.

3.   Анализ предложения, составленного по картинке.

Дети составляют предложение по предметной картинке из двух слов, например: Собака лает.

Логопед повторяет предложение. Дети подсчитывают количество слов в предложении.

—   Сколько слов в предложении? (Два.) Назовите первое слово. (Собака.) Назовите второе слово. (Лает.) Теперь мы «запишем» это предложение. Вместо слова собака мы возьмем картинку, а слово лает заменим полоской.

Логопед выкладывает графическую схему предложения на наборном полотне.

—   Теперь «прочитаем» это предложение.

Дети воспроизводят предложение, следя за указкой логопеда.

4.   Составление схемы предложения из трех слов.

Дети составляют предложение по двум предметным картинкам. (Кролик любит капусту.)

—   Сколько слов в предложении? (Три слова.)

Затем из предложения поочередно выделяется каждое слово. Каждый раз, когда дети должны выделить очередное слово, логопед произносит предложение целиком, выделяя интонацией нужное слово.

—   Какое первое слово я произнесла? Кролик любит капусту,

(Кролик.) Какое второе слово? Кролик любит капусту. (Любит.) Какое третье слово? Кролик любит капусту. (Капусту.) Назовите первое слово в предложении. (Кролик.) Назовите последнее слово в предложении. (Капусту.)