Задание. Рассмотреть картинки. Составить предложения к каждой картинке. Исправить, что не так.

Предлоги с существительными

Тема. «Предлог».

Цель. Понимание значения предлога на. Учить детей пользоваться в речи предлогом на.

Оборудование. Кубики, картинки, изображающие стул, мальчика на стуле, куклу.

Ход занятия.

1.   Организационный момент.

2.   Задание. Логопед вызывает одного ребенка и дает ему задание:

— Положи кубик на стол. (Ребенок выполнил задание.) Куда ты положил кубик? (На стол.) Положи кубик ... стул. (Ребенок не выполнил задание.)

«Почему ты не положил кубик? Ты не знаешь, куда его положить, потому что я пропустила маленькое, но очень важное слово», — говорит логопед и обращается ко всем детям: — Догадайтесь, какое я потеряла слово.

Затем даются инструкции другому ребенку.

3. Ответы на вопросы.

Логопед сажает куклу на стул и предлагает детям ответить на вопросы, выделяя голосом предлог на.

— Где сидит кукла? (Кукла сидит на стуле.)

Логопед роняет куклу.

—   Куда упала кукла? (Кукла упала на пол.) Где лежит кукла? (Кукла лежит на полу.)

—   Где лежит книга? (Книга лежит на столе.)

4. Составление предложений по действию.

Логопед дает поочередно задание каждому ребенку, например:

— Лена, сядь на стул. Обращаясь к детям, спрашивает:

— Что сделала Лена? (Лена села на стул.) Где сидит Лена? (Лена сидит на стуле.)

Игра «Кто на чем поедет?»

Дети отвечают на вопрос, опираясь на предметные картинки, изображающие транспорт (поезд, машину, самолет, теплоход). Голосом выделяют предлог на.

Образец ответа: Я поеду на машине.

Задание 1. Закончить предложение и повторить его целиком. Логопед начинает предложение. Дети заканчивают.