Поступок является результатом выбора. Выбор же раскрывает человеку круг его заботы, т.е. масштаб его личности (Дзыгвинский, 1997, с. 20). Процесс выбора происходит под влиянием внешних воздействий и требований как проецирование будущего и прошлого на настоящее.

Поскольку в психологическом аспекте мы рассматривает поступок как действие, в его структуре также можно выделить ориентировочную (выбор), исполнительную (воля) и контрольную (рефлексия) составляющие. Ситуация выбора и процесс ее развертывания выступают своего рода «квантом» самоопределения школьника в педагогическом процессе. Психологический механизм такого самоопределения, как нам представляется, может быть описан последовательностью следующих шагов:

преднамеренность поступка как действия возникает в силу сделанного выбора, т.е. принятия решения субъектом о том, что образ будущего результата поступка отвечает мотиву его деятельности;

этот образ приобретает для субъекта личностный смысл;

он же выступает для него как цель поступка.

При наличии намерения у субъекта возникает целевая установка — готовность к достижению предвосхищаемого результата поступка (выбор). Эта целевая установка (или выбор) связана с образом предвидимой цели, в котором однозначно не представлены конкретные условия и способы, с наибольшей вероятностью и эффективностью обеспечивающие ее достижение. Этот образ лишь отражает позицию человека, задает только общее направление поступка, в то время как исполнительная часть его определяется конкретными условиями ситуации. В поступке осуществляется контакт субъекта с предметным миром, преобразование (внешнее или мысленное) предметной ситуации и достигаются те или иные результаты, личностный смысл которых для субъекта оценивается эмоциями.

Сказанное выше позволяет утверждать, что в качестве результата воспитания следует рассматривать не количественные показатели (проведенные мероприятия, переданные знания, сформированные умения, взгляды и т.д.), а получение иного качества педагогического процесса, которое реализуется одновременно в его субъектах (педагоге и воспитаннике) и предмете их совместной деятельности (педагогическом взаимодействии).