Гуссерль Э. Парижские доклады // Логос. 1991. № 2.

Гуссерль Э. Феноменология внутреннего сознания времени. М., 1994. 192 с.

Гуткин О. В. Философские основания исследования развития культуры (методологический аспект): Автореф. дис. ... канд. филос. наук. Саратов, 1997. 23 с.

Давыдов В. В. Деятельность // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М., 1993. С. 263 – 264.

Давыдов В. В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. Томск, 1992. 112 с.

Даль В. И. Толковый словарь: В 4 т. М., 1994. Т. 4.

Дворецкий И. Х. Латинско-русский словарь. М., 1986.

Дзыгвинский П. И. Запрет как форма социальной идентификации: Автореф. дис. … канд. филос. наук. СПб., 1997. 21 с.

Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах // Культурология ХХ века. М., 1995. С. 213–256.

Доценко В. Л. Психология манипуляции. Феномены, механизмы и защита. М., 1996. 343 с.

Ермаков С. В. Понятие педагогической деятельности в теории Развивающего Обучения: Дис. ... канд. филос. наук. Красноярск, 1997. 177 с.

Ершов А. П., Букатов В. М. Режиссура урока, общения и поведения учителя (педагогика как практическая режиссура): Пособие для учителя. М., Воронеж, 1995. 168 с.

Естественный эксперимент и его школьное применение / Под. ред. проф. А. Ф. Лазурского. Пг., 1918. 360 с.

Железко С. Н. Поисково-порождающие игры и игропрактика // X Всесоюзная школа-семинар разработчиков игрового иммитационного моделирования. Л., 1990. С. 58 – 61.

Загузов Н. И. Становление и развитие квалификационных научно-педагогических исследований в России (1934 – 1997 гг.): Монография. СПб.; Волгоград, 1998. 375 с.

Зайцев В. В. Стимулирование свободного морального выбора поступка у младших школьников. Волгоград, 1993.