Какие пути ее решения кажутся Вам наиболее реальными?

Первым ключевым словом в этом задании является «проблема». Несмотря на предваряющие задание объяснения преподавателя, многие вместо реально существующих затруднений в практике школ называют лишь направления их работы, какие-либо явления. Характерны высказывания типа: «Меня волнует проблема взаимоотношения между учителями и учениками» или «Наиболее актуальной мне представляется проблема оценки». Другим характерным недостатком является «глобализм», расширение проблематики, например, до степени: «Меня волнует проблема нравственного воспитания современных школьников».

В последующем коллективном анализе мы побуждаем педагогов к тому, чтобы они вычленяли именно противоречие между желаемым, педагогически целесообразным и действительным, реальным состоянием практики. При этом в качестве примера приводим формулировки типа: «Меня волнует, что многие современные старшеклассники не уважают своей Родины, не знают её истории и не хотят оставаться жить в своей стране».

Основываясь на концепции Лернера — Скаткина — Краевского, при анализе содержания педагогического образования мы относим умение вычленять и формулировать педагогическую проблему к опыту творческой деятельности, который не алгоритмизируется. Эти умения, как нам представляется, передаются «на кончиках пальцев» путем многократного повторения действий под руководством наставника, их сопоставления и анализа, осознания позитивного опыта и его закрепления.

Еще более сложным, чем «проблемная формулировка», является для педагогов выделение педагогического содержания, т.е. проблем, связанных с формированием личности ребенка, его взглядов и убеждений, ценностей и отношений, жизненных установок и опыта. Работа по отработке умения выделять педагогическое содержание жизненной ситуации или проблемы продолжается при анализе педагогических ситуаций в ролевой игре «педагогический консилиум». Предлагаем следующий алгоритм анализа:

1. Уясните в деталях педагогическую ситуацию, описанную в задаче (что произошло, кто участвовал в событии, где оно произошло и т.д., каков именно педагогический аспект выделяемой Вами ситуации).