5. Какую исследовательскую проблему Вы выделяете? Что, на Ваш взгляд, не исследовано в решении выделенной в п.2 педагогической проблемы или в повышении эффективности названных в п.4 средств и условий? Недостаток каких педагогических знаний мешает решению выделенной выше педагогической проблемы?

Что дает Вам основания подтвердить наличие этой исследовательской проблемы?

В чем проявляется эта проблема (в каких особенностях методических разработок и рекомендаций, подготовки учителя)?

Почему Вы считаете эту проблему актуальной (почему получение именно этого знания существенно облегчит решение выделенной педагогической проблемы)?

В чем, на Ваш взгляд, истоки этой проблемы (почему раньше она не исследовалась или не были найдены способы ее решения)?

Большей частью мы предлагаем начинающему исследователю изложить свое субъективное мнение по предлагаемым выше вопросам в форме эссе как «сочинения небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно» (Ожегов, Шведова, 1997). Пример такого обоснования мы взяли из работы студента второго курса естественно-географического факультета ВГПУ.

Детская преступность и наркомания захлестнули современную Россию. Глубинные, но подчас непредсказуемые социально-экономические перемены, происходящие в ней, привели к тому, что потерянным оказалось целое поколение молодых людей. Они не видят связи с историческим прошлым своей страны, не имеют личностных идеалов, не видят жизненных перспектив. Эту проблему поднимают политики, обсуждают средства массовой информации, исследуют ученые. Эта проблема уже сейчас существенно тормозит развитие нашего общества и угрожает социальными катастрофами в недалеком будущем.

Педагоги оказались неготовыми к тому, чтобы в условиях анархии перехода от социализма к рыночным отношениям, в условиях нищей России воспитывать патриотизм у современных молодых людей, особенно — подростков, которые в силу своих возрастных особенностей отличаются повышенным нигилизмом. Анализ учебников и школьных программ, итоги социологических опросов и простые повседневные наблюдения не оставляют сомнений в том, что современные подростки закономерно вместо необходимой им гордости за свою Родину испытывают чувство стыда за нее. Их мечтой становится найти себе место в какой-либо другой стране, их стилем поведения — социальный эгоизм, вандализм и неуважение даже к собственной жизни. Все это делает невозможным формирование опыта конструктивного взаимодействия с миром, тормозит их личностное развитие, способствует развитию деструктивных черт характера и личности в целом.