2.2.3. Модель воспитательной деятельности

Если назначение системы педагогических условий состоит в обеспечении поступательности процесса становления исследуемого феномена (личности, личностной сферы, отдельного свойства и т. д.), то воспитательная деятельность рассматривается нами как деятельность по проектированию, реализации, обеспечению функционирования и корректировке педагогических условий.

Проблема воспроизводства деятельности, как отмечает С. В. Ермаков (1997, с. 50), есть проблема сохранения деятельностной структуры (соорганизации различных позиций, средств и ресурсов) при переходе от одной ситуации к другой, при разворачивании деятельности в изменившихся условиях. В простейшем случае деятельность воспроизводится непосредственно, за счет того, что материал, на котором развернута деятельностная структура (участники деятельности, ее средства и ресурсы), натурально переходит из одной ситуации в другую или изменяется постепенно. Проблема же возникает тогда, когда такой натуральный переход не может состояться: деятельность должна быть развернута на новом материале либо ее структура слишком сложна для того, чтобы воспроизводиться за счет непосредственной соорганизации. Такая ситуация складывается в случае проектирования воспитательной деятельности.

Опосредование воспроизводства воспитательной деятельности состоит в том, что структура, существующая в исходной ситуации, оформляется в образцы (нормы) деятельности; новые действия, средства и формы соорганизации выстраиваются посредством следования этим нормам и копирования образцов. Нормы, представленные в системах принципов и технологических описаниях, уже не принадлежат конкретной ситуации, не привязаны к ней как педагогический опыт и могут быть использованы многократно для того, чтобы воспроизводить воспитательную деятельность в разных условиях взаимодействия педагога и воспитанника и на разном жизненном, бытийном материале. Система норм, оформленная в виде воспитательных концепций и реализующих их технологий, существует в пространстве культуры, отличном от пространства деятельностных ситуаций, и может быть использована как самим автором, так и другими педагогами.