В таких случаях уместно напомнить подростку, что раньше он говорил хорошо, без запинок и держался спокойно, уверенно. Это поможет ему укрепить веру в себя, в свои речевые возможности.

Дома родители становятся непременными участниками речевой тренировки своих детей. Выполняя дома задание логопеда, подростки, естественно, вовлекают в игровое общение окружающих, и прежде всего родителей. Подбирая материал для чтения или заучивания, они задают родителям вопросы и готовятся с ними к очередному логопедическому занятию.

Родители должны сами проявлять инициативу, организовывать вечера вопросов, придумывать «хитрые» задачи, небольшие инсценировки и т. д. Все это необходимо для имитации естественного речевого общения. В проводимых играх-диалогах речевой материал постепенно усложняется.

Вначале проводятся игры-загадки. На материале загадок отрабатывается четкость произношения каждого звука, слова, воспитывается ритмичность речи, умение выдерживать паузы. Загадки позволяют развивать воображение и выразительность речи. Их следует задавать так, чтобы подзадорить, озадачить слушателя, заставить приглядеться к окружающим предметам, выявить их качества и признаки. Загадывание загадок — это игра-шутка, которая развивает смекалку, создает непринужденную обстановку на логопедических занятиях. Учащимся предлагается подобрать и выучить несколько загадок, а затем суметь произнести их логически правильно и выразительно. Логопед предлагает для активизации общения в этой игре при загадывании загадок обращаться друг к другу с помощью небольших вводных фраз, комментировать удачные и неудачные ответы товарищей. Важно побудить учащихся говорить по-разному, не повторяя уже сказанное. С этой целью логопед загадывает загадки, используя различные речевые приемы.

* * *

Моя загадка очень хитрая, а ответ простой. Кто угадает... ?

Кто найдет отгадку для такой загадки?

* * *

- Ребята! Слушать внимательно! Думать обязательно! Говорить старательно!