После разыгрывания заданных ситуаций логопед просит подростков самих придумать сценки. При этом одни ребята являются участниками, а другие становятся зрителями.

На следующем этапе работы логопед предлагает подросткам оценить речь участников сценки.

БОЛЬШЕ ГОВОРИМ ДРУГ С ДРУГОМ

В период экономного речевого общения у заикающихся закладываются основы правильной речи. Если логопед видит, что они усвоили спокойный темп речи, умеют пользоваться речевым дыханием и делать опору на ударные гласные в словах, если им доступны отдельные приемы релаксации,— значит, можно активизировать их речевое общение.

В спонтанной речи подростки могут вступать в контакт с несколькими собеседниками. Но при этом нельзя забывать о том, что заикающимся трудно следить за своей речью и одновременно переключать внимание с одного участника разговора на другого. Чтобы помочь им в этом, логопед специально создает игровые ситуации, которые требуют активизации диалогической речи. При этом постепенно растет количество реплик, усложняются речевые конструкции. Учащиеся употребляют в речи распространенные предложения с одной или даже несколькими паузами.

Кроме того, увеличивается психологическая нагрузка на подростков, так как каждый из них общается со всеми присутствующими на занятии. Все в группе поочередно задают вопросы и поочередно на них отвечают. Таким образом, на долю каждого приходятся и вопросы, и ответы.

На этом этапе важно, чтобы подростки не только обменивались двумя-тремя короткими репликами, но и высказывали свое мнение о чем-либо, рассказали о прочитанной книге, каком-либо событии и т. д.

Хорошим стимулом для обмена репликами служит игра Спор, когда собеседники дискутируют на заранее выбранную тему: «Чей класс лучше», «Какой фильм интереснее», «Чья команда результативнее», «Какая собака самая красивая», «Какое занятие самое увлекательное», «Какой учебный предмет самый интересный», «Какой спорт самый полезный для человека» и пр.

В период активизации речевого общения заикающиеся особенно нуждаются в помощи родителей, и прежде всего в психологической поддержке. Внимательное отношение к речи подростка поможет взрослым понять и почувствовать, за что и как похвалить его, подбодрить. Если же в эмоциональной речи заикающегося появляются нежелательные запинки, нужно сделать вид, что их никто не заметил, и затем тактичным напоминанием о речевых правилах вернуть разговор в естественное русло.