Родители каждый раз должны отмечать, как важно, что дети им помогают, участвуют в семейных делах, как приятно родителям видеть самостоятельность детей, как радует их правильная речь... Только собственный опыт подскажет родителям новые формы целенаправленного общения, содействующего совершенствованию личности и речи их детей.

Логопед разъясняет родителям, что в завершающий период логопедических занятий углубляется работа подростка над собой. В период дальнейшей активизации речевого общения заикающиеся также нуждаются в щадящем режиме. Родителям приходится проявлять особое внимание и чуткость к своему ребенку. Иногда родители сердятся, что подростки не сразу отвечают на их вопросы. В таких случаях не следует требовать, чтобы бывший заикающийся немедленно говорил. У некоторых еще периодически бывают скрытые судороги. Необходимо время, чтобы с ними справиться и настроиться говорить по-новому.

Во время разговора с подростком не следует употреблять слово «заикание», а тем более не высказывать вслух свои опасения, что заикание может вернуться. Если бывшему заикающемуся предстоит какая-то волнующая встреча или ответственный разговор в сложной для него ситуации, родители должны заранее психологически подготовить его, убедить, что он успешно справится.

Особенно важно, чтобы в этот период у подростка была благоприятная обстановка в школе, где он проводит большую часть своего времени и много общается. Закрепление навыка правильной речи будет успешным, если подростка поддержат школьные педагоги. Поэтому желательно, чтобы логопед направил классному руководителю письмо, в котором излагаются сущность речевого дефекта и пути его исправления, а также совет терпеливо относиться к речи бывших заикающихся, не торопить их с ответом урока.

Часто такие школьники свободно разговаривают на перемене со сверстниками, но на уроке от волнения не могут быстро собраться и легко начать говорить. У них еще возникают скрытые судороги, препятствующие дыханию и речи. Тогда школьники замолкают и отказываются отвечать. Учитель это воспринимает как незнание урока и ставит плохую отметку. А поможет доброжелательное напоминание: «Не волнуйся, говори смелее. Если учил, сейчас все ответишь...» Такого ученика лучше не оставлять для ответа после урока. Это лишь подрывает его уверенность в своих силах и усугубляет речевой дефект. Иногда одноклассники смеются над заикающимися и передразнивают их. Совершенно необходимо объяснить, что ошибки могут быть в речи любого человека, что такая реакция неуместна. Доброжелательность и терпимость поможет их товарищу восстановить речь.