- придумывание предложения по опорному слову;

- придумывание предложения с данным предлогом;

- придумывание предложения к схеме с учетом количества слов;

- нахождение границ предложений в деформированном тексте, исправление ошибок в тексте.

6.            Подведение итогов.

Ход занятия

1.            Приветствие.

- Какое сегодня число, день недели, какой идет месяц?

- Ребята, сегодня мы с вами вспомним разные игры, связанные с языком, в которые играли на разных занятиях.

Играем в звуковую цепочку. Логопед называет первое слово, передает мяч ребенку, а тот должен назвать слово, начинающееся с последнего звука предыдущего слова, передать мяч соседу и сесть на место. Например: весна — апрель — лед — трамвай — ясень — нитки — индюк...

Игра "Сломалась буква".

Логопед показывает карточки с элементами букв, а дети называют букву.

2.            Вспоминаем игры на буквы.

Назовите букву, которая сломалась (предъявляются карточки)

Кто больше вспомнит букв с данным элементом? Запишите на листочке буквы.

Логопед показывает карточки, а дети карандашами на индивидуальных листочках изображают буквы, содержащие следующие элементы:

Покажите на пальчиках, сколько вспомнили букв с таким элементом.

Игра "Буквы — путанки".

На доске выставлены буквы и их зеркальные двойники:

Задание: убрать неправильную букву, а правильную вспомнить и назвать достопримечательность Санкт-Петербурга. Например:

Б — Банковский мост, Ботанический сад;

В — Васильевский остров;

Г — Гостиный двор;

Е — Елагин остров, Елисеевский магазин;

3 — Зимний дворец, Зоологический музей;