При исследовании предпосылок интеллекта обнаружились серьезные затруднения при воспроизведении ритмов. Названия сторон тела на себе путает. Порядок времен года и дней недели знает плохо.

Клинический диагноз: задержка психического развития; це-ребрастенический синдром; фонематическая дисграфия.

Назвав следующую группу дисграфий метаязыковой, мы имеем в виду следующее. Все отнесенные сюда расстройства в основе своей имеют нарушения не языковых, а мета-языковых процессов: операций, связанных с осознанием основных лингвистических единиц членения речи (предложение, слово, слог, звук) и анализом устных высказываний на эти условные единицы. В этом смысле они могут быть противопоставлены нарушениям письма, обусловленным дефектами языковых (фонологических) операций.

Дисграфий, обусловленные нарушением языкового (ме-таязыкового) анализа — синтеза. Этот вид дисграфий является наиболее распространенным среди специфических нарушений письма. У детей с подобными расстройствами в письме появляются многочисленные пропуски букв (чаще гласных и реже — согласных) и перестановки букв и слогов. Нарушается деление текста на предложения (отсутствуют точки и заглавные буквы) и предложения — на слова. В последнем случае часть слова пишется отдельно или два и более слов пишут слитно (рис. 10).

В основе таких нарушений лежит целый ряд причин. Одна из них — несформированность навыка анализа и синтеза слов и предложений. Дети затрудняются в членении их на морфемы, слоги и фонемы. Данный навык является одной из форм интеллектуальной деятельности. Освоение его зависит как от уровня языковой зрелости, так и от состояния интеллектуальных способностей и предпосылок интеллекта. Дис-графия анализа — синтеза развивается не только у детей с нарушенным звукопроизношением, но и столь же часто у детей с чистой речью. У тех и у других в большинстве случаев клиническое исследование обнаруживает незрелость познавательных способностей, достигающую иногда степени пограничной умственной отсталости. Неполноценность предпосылок интеллекта: нарушены произвольная концентрация, переключение внимания и динамический праксис.