Из анамнеза: родители психически здоровы. Отец погиб вскоре после рождения мальчика. Мать в детстве училась слабо, особенно по чтению, окончила 8 классов. По линии отца многие родственники имели трудности в школьном обучении. Бабушка по матери — левша, страдает психическим заболеванием (диагноз неизвестен). Сестра мальчика (из двойни) слабо успевает по чтению. Мальчик родился от первой беременности с ранним токсикозом, из двойни. Роды проходили с медикаментозной стимуляцией. Закричал сразу. Масса — 2800 г. Раннее развитие протекало с небольшой задержкой: ходить начал с 1 года 1 мес., первые слова появились с 1,5 лет, фразы — с 2 лет. Из заболеваний перенес до 1 года пневмонию. После 1 года: вирусный гепатит, в/оспу, эпидемический паротит, дизентерию, болезнь Шенлейна — Геноха. В 7 лет получил травму головы без потери сознания. Страдал косолапостью. С раннего возраста мальчик отличался беспокойным поведением, непоседливостью. По характеру общительный, ласковый, приветливый, вспыльчивый, раздражительны, разбросанный в поведении. Легко внушаем. До школы посещал д/ясли и д/сад.

Клиническое обследование. Легко вступает в контакт. Приветлив. Эмоционально лабилен. Беспечный, своим неудачам не огорчается. Эмоциональные реакции стереотипны, недостаточно дифференцированны. При выполнении заданий легко сползает на побочные ассоциации, начинает фантазировать. Темп психической деятельности замедлен. Склонен к резонерству. Неусидчив, отвлекаем, не может долго сосредоточиться на одном виде деятельности. Пассивно подчиняем. Обнаруживает низкую социальную активность. С интересом относится к игровым занятиям, но контроль правильности их выполнения слабый. Речь чиста, грамматически правильная. Беден активный словарный запас. Обнаружена нечеткость фонематического восприятия. Фонематическим анализом почти не владеет. Общая осведомленность невысокая. Отвлеченное мышление развито слабо. Владеет простыми обобщающими понятиями («овощи», «фрукты», «транспорт»). Проводит простые аналогии по сходству и противоположности. Доступно сравнение некоторых простых понятий («кукла — девочка», «дерево — бревно»), которое производит по существенным признакам; в более сложных («яйцо — камень», «стекло — доска») затрудняется. Смог объяснить переносный смысл простых метафор. Временными понятиями владеет слабо. Не смог перечислить времена и дни недели. Стороны тела на себе путает. Количественные представления сформированы. Владеет счетными операциями в пределах первого десятка на конкретном материале. Букв не знает. Навыки чтения и письма отсутствуют. Общее интеллектуальное развитие соответствует пограничной умственной отсталости.