§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. -- СПб.: МиМ, 1997. - 286 с.
Стр. 49 При катамнестическом обследовании через 1 год (конец второго класса): мальчик читает по слогам, невыразительно, с большим количеством запинок и остановок и удовлетворительным пониманием прочитанного. Через 3 года (конец четвертого класса): навык чтения остается на том же уровне. Письмо к этому времени. У мальчика не отличалось от здоровых сверстников. Дети с собственно органическим инфантилизмом наряду с психопатологическими проявлениями инфантилизма, описанными выше, характеризуются наличием массивной психоорганической симптоматики [позиции (е) — (и) схемы G. Gollnitz]. Данное обстоятельство существенно видоизменяет клинику инфантилизма. При подобной клинической картине есть основания говорить уже не столько об эмоциональной незрелости, сколько об упрощенности и стереотипности эмоциональных реакций. В ряде случаев доминирую эйфорический фон настроения. Дети двигательно расторможены, безынициативны, бездеятельны. Их шалости нередко приобретают брутальный характер, а игры с детьми час то заканчиваются физической агрессией. Нередко возникаю спонтанные колебания аффекта, немотивированные состояния раздражительности, иногда достигающие степени дисфории. Мышление у детей с органическим инфантилизмом характеризуется инертностью, ригидностью, иногда персевераторностью. Подобные состояния бывает трудно дифференцировать с умственной отсталостью, что отмечалось еще Г. Е. Сухаревой (1965). От умственно отсталых такие дети отличаются лучшей способностью использовать помощь и неплохой приспособляемостью в обыденно-практической ситуации. Слава А., 7 лет 10 мес. Обследован в детской психиатрической больнице № 9 21.03.78 г., куда поступил в связи с неуспеваемостью по чтению, письму и математике, низкой работоспособностью и недисциплинированностью. Учится в первом классе массовой школы. Согласно школьной характеристике, мальчик на уроках невнимателен, отвлекаем, работоспособность низкая. Участвует в работе класса только в течение первых 10-15 мин., а затем начинает заниматься посторонними делами. На уроках громко разговаривает, ползает под партами. Во время перемен очень подвижен, возбужден. |
Реклама
|
||