Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта.— М.: Педагогика, 1981.

Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой и др.— М.: Просвещение, 1981.

Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996.

Озерецкий Н. И. Метрическая скала для исследования моторной одаренности детей. Орехово-Зуево, 1923.

Ольхин А. В. Нарушения письма и их устранение у детей с недостатками артикуляции: Автореф. дис. ... канд. мед. наук.— Л., 1980.— 12 с.

Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной.— М.: Просвещение, 1968.

Панасюк А. Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера WISC.— М.: Медицина. 1973.

Певзнер М. С., Явкин В. М. Результаты обследований неуспевающих учащихся начальных классов общеобразовательных школу/Дефектология.— 1977.— № 2.— С. 19-23.

Плотника И. М. К вопросу о механизмах дисграфии, связанной с нарушением анализа и синтеза структуры слов и предложений у учащихся 1—2 классов вспомогательной школы// Психические и речевые нарушения у детей и пути их коррекции.— Л., 1978.— С. 96-104.

Постоловский И. 3., Оморокова М. И. Обучающие тесты при чтении молча. Пособие для чтения в 1 классе. Одесса, 1991.

Прокопова Е. Д. Об особой форме неравномерного психического недоразвития у детей, ее клинико-экспериментальном анализе и обосновании: Автореф. дис. ... канд. мед. наук.— Л., 1953.— 12 с.

Румянцева Л. И. О значении ритмико-слоговой структуры слов в процессе чтения. Изв. АПН СССР, 1952. С. 42-51.

Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.— М.: Просвещение, 1995.

Сальникова Т. П. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи. Москва — Воронеж, 1996.