2.      Определение гласных звуков по беззвучной артикуляции.

3.      По беззвучной артикуляции определить последний звук: ИУ, УИ и т.д.

4.      Определить место звука в слове - начало, середина, конец. Сигналы: хлопки, условные знаки.

5.      Определение количества звуков в слове. Берутся слова, у которых количество звуков и букв равно.

6.      Определение последовательности звуков в слове, используя акцентированное проговаривание.

7.      Выделение гласных из слога, слова. Цель: устранить и предупредить пропуски и добавления гласных.

8.      Дифференциация гласных и согласных по наличию или отсутствию преграды.

9.      Определение играемого звука в слове.

10.  Составление графических схем слова. Например: - а - а  (САША)

11.  Звуковой анализ по Гальперину. Предлагается картинка, например: МАК.

·         МАК - из букв разрезной азбуки;

·         О О О - схема из кружков одного цвета выкладывается по одному с акцентированным проговариванием: М-О А-О К-О

12.  Формируем анализ:

·         с опорой на средства и действия;

·         в речевом плане - громко;

·         затем тихо - перевод в план умственных операций;

·         в умственном плане: схемы выкладываются самостоятельно.

На примере знакомства с буквой, дифференциацией парных согласных звуков можно - проследить, как усложняется работа с детьми по формированию у них фонематического восприятия.

С' - З'