На столах у детей картинки. Ребенок должен назвать картинку и объяснить, к какой схеме она подходит. Например, слово МУХА подходит ко второй схеме. В этом слове два слова МУ-ХА. Или: в слове МУХА четыре звука: М- согласный, У- гласный, Х- согласный, А - гласный.

4.      Дифференциация слогов.

Цель: научить различать оппозиционные слоги, развивать слуховое внимание и память.

Игра «Поймай лишний слог»

Логопед произносит слоги на первых занятиях медленно, затем темп ускоряется. Дети определяют лишний слог, хлопая в ладоши («поймали»)

Слоги: БА-ПА-ПА-БА-ТА-ПА.

Хлопок на слог ТА. Он лишний

Игра «Одинаковые или разные?»

Логопед говорит на ухо водящему ребенку слог, ребенок повторяет его. Затем логопед показывает или тот слог, или оппозиционный. Дети реагируют хлопками, поднятием кружочков и т.д.

5.      Дифференциация фонем.

Цель: учить различать фонемы родного языка, связывая с мелкой моторикой руки.

Звук С - песенка водички. Дети имитируют движением руки умывание, не касаясь рукой лица.

Звук 3 - песенка комара. Руку на локоть, движение кистью - «отгоняем комара».

Звук Ш - движение рукой - «ползет уж».

Звук Ц - песенка синички. Движение кистью руки в сторону, так синичка делает хвостиком, когда поет песенку.

Звук Ж - обе руки на локоть, движения пальцев, имитирующие, как жуки шевелят лапками.

Варианты:

1.      логопед произносит звук, дети показывают сигнал движением руки;

2.      логопед показывает сигнал, дети произносят звук. Затем то же со слогами и словами.

6.      Звуковой анализ.

Цель: формирование и развитие навыков элементарного звукового анализа.

1.      Отхлопывание слов разной сложности, назвать их количество.