БЛОК I. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

Логопедическую работу по развитию у детей способности дифференцировать фонемы можно условно разделить на шесть этапов:

1.  Узнавание неречевых звуков.

2.              Различение одинаковых слов, фраз, звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса.

3.              Различение слов, близких по звуковому составу.

4.              Дифференциация слогов.

5.              Дифференциация фонем.

6.              Развитие навыков элементарного звукового анализа.

В логопедической работе на шестом этапе по развитию фонематического анализа и синтеза имеется определенная последовательность:

1.  Выделение (узнавание) звука на фоне слова, т.е. определение наличия звука в слове. Например: определить, есть ли звук Б в словах: бык, лампа, батон, лобик, палка, бритва.,

2.              Вычленение звука из начала и конца слова. При формировании указанного действия предлагаются следующие задания: определить в слове первый звук; определить место звука в слове, например, какой первый звук в слове сыр? Последний звук в слове малый? Место звука Р в слове «марка» (в начале, середине или конце слова)?

3.              Вычленение первого ударного гласного из слова, например: определить первый звук в словах Ася, ослик.

4.              Вычленение первого согласного из слова, например: подобрать картинки, названия которых начинаются с заданного звука.