9.      В. Драгунский. «Заколдованная буква».

10.  К. Ушинский. «Наше Отечество».

11.  Г. Циферов. «Как цыпленок рисовал».

12.  Г. Сапгир. «Душа природы».

13.  «АХ и ОХ». -   «Книга обо всем на свете».

БЛОК V. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

Уже на первом этапе работы необходимо включать задания по формированию лексического запаса и грамматического строя языка. Эти упражнения вырабатывают у детей практический навык использования различных частей речи. Лексический материал для этих упражнений подбирается к основной теме, т.е. к изучаемому звуку и букве или к их дифференциации. Упражнения носят характер наблюдения, сравнения, в результате чего дети научаются наблюдать, сравнивать, осмыслять и вводить изучаемые конструкции в собственную речь.

Упражнения для практического овладения грамматическими категориями имени существительного

1.      Отработка представления детей о живых и неживых предметах.

2.      Поставьте вопрос к картинке («кто это?» или «что это?»).

3.      Разложите картинки в две коробки: «кто это?» и «что это?»

4.      Вставьте нужное по смыслу слово-предмет (по действию): ... сторожит дом. ... грызет шишку. ...долбит кору. ... пасутся на лугу. К вставленным словам поставьте вопрос («кто?» или «что?»).

5.      Вставьте нужное по смыслу слово:

Дует холодный ...   Моросит мелкий ...  С деревьев падают... К вставленным словам поставьте вопрос («кто?» или «что?»).

6.      Образуйте слова, обозначающие маленький предмет с ласковым названием:

БИЛЕТ - БИЛЕТИК  ТРАВА-ТРАВКА

КОТ-...          СПИНА-...

ДОЖДЬ-...   ГОРА-... и т.д.

7.      Упражнение в образовании именительного падежа множественного числа имен существительных. Измените слова по образцу: