Надо стремиться к тому, чтобы на каждом логопедическом занятии было слушание, говорение, чтение и письмо.

Задачи методической работы на логопедических занятиях состоят в обеспечении условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности, заинтересованного в самоизменении и способного к нему. Учим самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним задач. Ученик должен понимать, почему он делает так, а не иначе.

Основной метод - учебное исследование, которое предполагает сопоставление разных позиций, методов, результатов.

Организация - в форме развернутого коллективного учебного диалога. Логопед организовывает, направляет и поддерживает диалог «изнутри», как один из участников. Ребенок должен почувствовать себя исследователем. Сначала учим получать результат, затем - хороший результат. Постепенно ребенок привыкает находить радость в работе.

Основной принцип коррекционно-развивающего обучения детей с общим нарушением речи - одновременная работа над всеми компонентами речевой системы. В связи с этим методом устного опережения в занятия первого этапа включаются элементы работы и по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи в чисто практическом плане. Уже на первом этапе обучения необходимо учить детей связно и последовательно излагать суть выполняемого задания, отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией или заданием, используя усвоению терминологию, составлять развернутое связное высказывание о последовательности выполнения учебного задания. Только такая работа подготовит детей с речевым недоразвитием к свободному учебному высказыванию в классе.

Подбирая упражнения, задания и игры, мы отдаем предпочтение не репродуктивным формам работы (списать, вставить буквы, подчеркнуть), а тем, которые активизируют речевую и мыслительную деятельность ребенка. Например, при дифференциации звуков предлагается сначала послушать слова; затем определить наличие изучаемых звуков; далее, преобразование слов (что получится, если в слове роса изменить с на щ); проанализировать эти слова, указав место изучаемых звуков; расположить слова по столбикам; составить с ними словосочетания и предложения.