ВВЕДЕНИЕ

Нарушения устной и письменной речи у школьников - серьезная проблема обучения, так как и письменная изустная речь является средством для получения знаний.

Основная задача логопеда школы - своевременное выявление, предупреждение и преодоление нарушений чтения и письма.

В пособии дается система планирования первого этапа коррекции обучения учащихся с нарушениями письма и чтения, обусловленными не резко выраженным или общим недоразвитием речи. Логопедические занятия в школе не должны превращаться в бесконечные диктанты и списывания. Предлагаются разнообразные упражнения с четко организованной системой сигналов обратной связи: символы, схемы, действия с мячом, т.е. формирование операции письма без тетради и ручки, что способствует снятию напряжения и страха письма у детей, чувствующих собственную несостоятельность.

Основная задача первого этапа коррекционной работы -сформировать у логопатов полноценные представления о звуковом составе слова.

Для достижения цели каждое занятие должно быть подчинено следующим требованиям:

·         всесторонне развивать личность логопата;

·         добиваться, чтобы обучение носило воспитывающий характер;

·         учитывать возрастные особенности детей и в соответствии с этим подбирать доступный материал;

·         осуществлять индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности;

·         добиваться прочности приобретенных знаний и навыков;

·         использовать наглядность;

·         строить свои занятия в соответствии с программами своего образовательного учреждения;

·         быть в речевом плане образцом для детей, ибо воспитание и перевоспитание речи происходит под целенаправленным его воздействием.