Занятия логоритмикой начались индивидуально, улучшение наступило после 2 — 2,5 мес. работы. Всего с больной занимались 11,5 мес. Вначале занятия продолжались по 15 мин, затем по 30 мин. Содержание занятий: чтение с педагогом под аккомпанемент плавной, спокойной музыки с ярко выраженным legato и с фиксацией внимания больной на тесной связи характера музыки и речи; счет и название движений в разных ритмах и с разной силой голоса; затактовые музыкальные построения с четким определением ударного момента; речевые задания, связанные с движениями рук, ног, с упражнениями с предметами — мячом, книгой, стулом и т.п. Упражнения на освобождение мышечного тонуса, координацию движений, торможение, ориентировку в пространстве, на латерализацию.

Вся логоритмическая работа увязывалась с логопедической». Другой пример. «Больной с элементами сенсорной и моторной афазии. Отмечается заторможенность психических процессов и трудность понимания заданий. В речи нет никакой музыкальной структуры. Речь состоит из отдельных слов, медлительна, аграмматичма, дизартрична, скудна в выборе слов. В речи отсутствуют фразировка, мелодия, ритм, логические ударения, акцент. Ритмизировать фразу не может. Не может выполнить ритмических упражнений. Амузия.

Занятия строго индивидуальные. Работа началась с восстановления утраченных пространственных понятий. На занятиях жалуется на головокружение, быструю утомляемость, пассивен, лицо амимич-ное, изредка улыбается, не вполне понимает, что означают движения рук «вперед», «в сторону», «вверх» и т.д. Движения связанные, угловатые, походка мешковатая. Большое напряжение мышечного тонуса, координация движений нечеткая. Комбинированные упражнения правой и левой руки не удаются. Нет ощущения линии движения — горизонтальной и вертикальной, особенно при сопоставлении движений по прямой линии и по окружности. Склонность к персеверациям. Внимание неустойчивое. Темповые особенности музыки воспринимает с трудом. Ощущает только элементарные: «медленно-быстро», без промежуточных связей.