На групповых занятиях больным объясняют и показывают связь музыки и речи, проводя параллель между темпами, нюансами и фразировкой музыкального произведения и теми же качествами речи. Для иллюстрации исполняется несколько разных музыкальных произведений и вместе с больными устанавливается, какой характер музыки более приемлем каждому из них. Для коллективных упражнений пригодна всякая музыка с равномерным, маршевым движением и четкой музыкальной фразировкой, к концу курса можно использовать образцы классической или народной музыки.

Для эффективного использования логопедической ритмики необходимо тщательное логопедическое и логоритмическое обследование больного. Каждый больной обследуется индивидуально: выясняются сохранность двигательной функции (наличие парезов, параличей), остаточный двигательный (реабилитационный) потенциал больного, состояние речевой моторики и речи в целом. Выявив особенности в общеи речедвигательной сферах, логопед совместно с ритмистом (методистом по лечебной физкультуре) намечает индивидуально для каждого больного систему логоритмических занятий. Например, Ю.А. Флоренская и В.А. Гринер дают следующее описание афазического синдрома и логоритмических занятий. «У больной темп замедлен, мелодия в речи отсутствует, речь суха, скупа, между словами паузы, на языке музыки речь staccato. Модуляция не ощущается, речь в одной тональности, нет динамических моментов предложения, содержание высказывания не соответствует ни силе, ни темпу речи. Голос не интонирован. В общей моторике: имеется представление об изолированных движениях различными частями тела, называет их правильно, но в движениях иногда путает направление, забывает слово «в сторону». Лицевая мускулатура амимична. Больная вялая, нерешительная, боязливая, никакой инициативы не проявляет, настроение скованное, связанное, поведение неустойчивое, утомляемость повышенная. Движения напряженные, деревянные, ходит мелкими шажками, мелкие движения рук. Боится крутых поворотов, резких движений, широких шагов, ходит, сложив руки перед собой. Походка несколько манерная, неустойчивость в равновесии. Темп движений замедлен. Не может произвести движения с воображаемым предметом. В пробах Хэда — зеркальное повторение.