Кроме того, в план лечебно-воспитательной работы следует включать подготовку и проведение праздников и развлечений. Дети с алалией участвуют в них или пассивно в качестве зрителей, или в массовых построениях, хороводах. Праздничный подъем, радостное ожидание необычного и яркого события доставляют им радость, создают хорошее настроение, вызывают эмоциональные переживания. Подготовка и проведение праздника помогают воспитанию дружного, сплоченного детского коллектива и формированию положительных черт характера. В то же время праздник имеет и познавательное значение. Увиденное на празднике расширяет кругозор детей и надолго остается у них в. памяти. Дети делятся впечатлениями с родителями, с товарищами, эти рассказы способствуют развитию речи, умению выражать свои мысли и чувства словами. Постепенно дети с алалией привлекаются к активному участию в представлениях.

Желательно организовывать программные утренники, посвященные русской зиме, весне, лету, урожаю, а также утренники интересных вопросов и ответов (для подведения итогов речевого этапа, закрепления навыков речи в усложненных условиях) и праздники, посвященные выписке детей из речевой группы, стационара.

Выпускные утренники проводятся, чтобы показать результаты лечения и коррекции. Программа строится на хорошо знакомом детям материале, который варьируется или по-новому оформляется. Отбирая песни, пляски, стихи, рассказы, необходимо учитывать, насколько они доступны и близки детям по содержанию и соответствуют их речевым возможностям и навыкам. Программа утренников должна быть насыщена речью, но это не исключает игр, танцев и песен. Каждый утренник заканчивается постановкой сказки, инсценированным рассказом или пьесой. Разучивание материала, тренировки проводятся на всех занятиях: логопедических, воспитательских, музыкально-ритмических. Выступать на празднике должны все дети. С каждым ребенком готовится выступление, тому ребенку, который из-за ограниченных возможностей речевого общения не может выступить с рассказом или участвовать в инсценировке, подбирают доступное стихотворение или загадку. Если у ребенка недостаточно автоматизированы звуки, то он может выступать в хоровом чтении, принять участие в обыгрывании безречевой роли. Приобщение детей к выступлению происходит постепенно: сначала в группе или на отделении, затем на утреннике, организованном для двух групп. Здесь каждый может проявить смелость, решительность, находчивость. Для детей, которые принимают пассивное участие в празднике, он имеет психотерапевтическое и ободряющее значение, стимулирует к речевой активности. У них появляется желание подражать сверстникам. На выпускном утреннике дети выступают перед большой аудиторией: родителями, педагогами, детьми. После утренника дети делятся своими впечатлениями, дают оценку празднику.