Дети стоят парами у противоположных стен. Бегут легко и быстро навстречу друг другу восемью шагами, меняясь местами, и обратно возвращаются тем же бегом на свои места (повторяют 2 раза). Далее медленно со своей парой, держась за обе руки, вертятся в правую сторону и в левую по 8 тактов. Еще два раза быстро меняются местами.

Упражнение на координацию движения. (Д. Кабалевский, «Сказочка».)

Дети стоят по кругу, рассчитываются на первый, второй. Первые поворачиваются лицом вправо, вторые — влево, образуются пары. У всех первых в руках мячи. Пары два раза перебрасываются мячами. Затем все бегут 7 шагов по кругу вперед, и таким образом образуются новые пары, которые продолжают переброску мячей по два раза. Переходы повторяются, пока не встретятся первоначальные пары.

В упражнения и игры вводятся различные предметы, отличающиеся по величине, форме и цвету. Называя их во время движений, дети активизируют словарь. Проводятся упражнения и игры по воспитанию выразительности, ритма и темпа движений.

Сочетание характера музыки с движениями' Дети (или один ребенок) ходят под музыку или удары барабана в любом направлении, меняя темп движений в зависимости от быстроты музыки.

Четверо детей стоят в шеренге и делают по очереди по своему желанию какое-либо одно движение. Они повторяют эти движения под музыку различного характера или под счет четыре раза. Остальные должны запомнить и повторить.

Дети строятся в несколько кружков, По сигналу (барабан или рояль) дети разбегаются по комнате, по следующему сигналу снова строятся в круги в том же составе.

Дети ходят колонной по кругу. В зависимости от характера музыки, они исполняют различные движения, подражая медведю, зайцу, птице, лошадке и др.

Дети стоят в кругу, они определяют характер музыки (маршевая, танцевальная и колыбельная) и выполняют соответствующие движения;

Сочетание темпа музыки с темпом движений.

Дети, встав парами друг за другом и держась за руки, идут по кругу, изображая лошадь и кучера. С переходом на быстрый темп бегут.