8. Развитие общей моторики и мимики лица.

Логопед: Мы занимались, можно погулять. (Звучит венгерская народная мелодия «После дождя».)

Музыка А: дети, осторожно ступая, спокойно «обходят лужи», а потом (музыка Б), расшалившись, «прыгают по лужам».

Логопед: Но вот расшалившихся детей увидела мама. Далее следуетми-мическая тренировка «Провинившиеся дети»: сердитое лицо («Мама сердится»); стыдно детям; сердитое лицо («Мама продолжает сердиться»); просьба; радость(«Мама простила»). Затемдетям предлагается упражнение на расслабление всех мышц тела под музыку П. Чайковского «Шарманщик поет».

Логопед: Мы отдыхаем, слушаем тихую музыку. Отдыхают наши ножки... наши ручки... наши спинки... Нам приятно лежать на ковриках... Нам удобно лежать и слушать музыку... (Дети отдыхают в течение 3—5 мин.)

Затем логопед постепенно переводит детей из состояния расслабления в более активное состояние: «Открыли глазки... Подняли медленно ручки вверх... Еще раз... Сели... Снова потянулись... Ручки вверх... Поднялись... Руки вверх — вдох, опустили — выдох (два раза). Повернулись влево... прямо... вправо... прямо. Послушайте музыку... Она веселая, бодрая». Дети под музыку идут по кругу. 9. Организация окончания занятия.

Логопед: Дети, мы ходили по дорожке, пока не было дождя, рисовали дождь, слушали музыку, отдыхали. Посмотрите в окно. Идет дождь?.. Нет дождя, и мы пойдем на прогулку.

Длительность данного и последующих подобных занятий — 35 мин.

Тема: Ленты.

Программные цели: учить рисовать линии слева направо, ведя кисть непрерывно; развивать восприятие цвета; навыки работы с краской (набор краски на кисть, правильное удержание, мытье); воспитывать положительное отношение («поработал», «устал», «как приятно», «красиво»).

1. Организационный момент.

Дети входят в зал под спокойную музыку, проходят по кругу, садятся за столики. На столах лежат разноцветные полоски на картоне. Логопед сообщает тему занятия.