Все виды логоритмических занятий проводятся в первую половину дня и продолжаются до 20 минут.

В работе с заикающимися любого возраста Н.А. Власова, В.А. Гри-нер, ГА. Волкова рекомендуют широко использовать пение. Для заикающихся дошкольного и школьного возраста подбираются такие песни, в которых музыкальное сопровождение ладовой природой, темпом, характером, оттенками дает представление о содержании музыки, и дети отличают песни не только по тексту, но и по образному их звучанию. Они выразительно передают содержание песни; бодрое, радостное настроение праздничного марша или задумчивые, тихие звуки осенней песенки, веселье скачущего зайца или размеренный ритм поезда. Чем разнообразнее песни по содержанию, тем богаче будет запас музыкальных восприятий ребенка. Важную роль играет текст песни. Если у заикающихся имеются нарушения звукопроизно-шения и на логопедических занятиях ведется работа по постановке и автоматизации звуков, то тексты песен не должны включать звуки, не усвоенные детьми.

Песни исполняются, как правило, хором. Возможно и индивидуальное исполнение, но оно требует большей собранности, ответственности и самостоятельности в поведении и речи. Не все заикающиеся справляются с этим заданием. Поэтому индивидуальное исполнение песни воспитывается постепенно: вначале ребенок поет в хоре, в подгруппе. Затем логопед подбирает песню в форме своеобразного диалога: один поет вопрос и двое или трое пропевают ответ, потом диалог поют двое заикающихся, причем тот, у которого появляются судороги в индивидуальном пении, сначала поет ответ на заданный вопрос и лишь потом выступает инициатором диалога.

Исполнение песни зависит от этапа коррекционной работы. В периоды молчания, шепотной речи дети лишь слушают песню, исполняемую педагогом, или ее мелодию. В период сопряженной и отраженной речи, совместно исполняя песню с педагогом, дети усваивают ее содержание, заучивают текст. На этапах вопросо-ответной речи дети исполняют песни в форме диалога. В этот же период логопед проводит инсценировки песен, текст которых подбирает в вопросо-ответной форме. Когда ребенок научится пользоваться самостоятельной речью, исполнение песни также изменяют. Дети поют самостоятельно, сначала хором, затем индивидуально. Запев песни может исполнять один ребенок, а припев — все. Также самостоятельно происходит и инсценирование песни.