Простые элементы прыжка (подтанцовывание, подпрыгивание, перепрыгивание через какой-либо предмет на малое расстояние — 5, 10, 15 см, соскакивание). Пляски строятся на основе смены движений под двухчастную музыкальную пьесу или в соответствии с текстом песни.

К середине логопедического курса дети осваивают плясовые движения в различных построениях: по кругу, по одному, парами.

5. Воспитание навыков выразительных движений. Ритмичная ходьба под музыку, бег врассыпную, хлопки в ладони, притопывание ногами, вращение кистями рук, повороты вокруг себя на шаге в одну сторону и т.п.

К концу логопедического курса нужно подвести детей к выразительному исполнению движений в свободных плясках, к инсценировке простейших песен. Выразительности движений способствуют упражнения на релаксацию рук, ног, шеи, плечевого пояса.

6. Воспитание пространственной ориентировки. Ходьба по одному, парами, «стайкой», врассыпную, друг за другом, в обратном направлении, исполнение несложных танцевальных движений.

7. Воспитание чувства ритма, темпа, громкости звука, умения соблюдать паузы в пении. Формирование певческих интонаций путем подстраивания к пению взрослого; подпевание окончаний музыкальных фраз.

К середине логопедического курса дети вместе с логопедом и самостоятельно поют две последние фразы каждого куплета, построенные на повторяющемся интервале нисходящей большой терции. К концу года, подстраиваясь к голосу взрослого, дети поют несложные песни с короткими фразами. Это пение сопровождается инструментальным исполнением. Разучиваемые песни следует чаще повторять в различных ситуациях: на логопедических и воспитательных занятиях, во время показа новой игрушки, игры и т.д., а также в домашних условиях.

8. Воспитание чувства музыкального ритма. Ходьба, бег, прыжки, несложные пляски, танцы, хороводы.

9. Воспитание моторики рук: кисти, пальцев, плеча и предплечья. Проводится в замедленном и нормальном темпе.

Движения подразнохарактерную музыку. Например, слушая спокойную мелодию, укачивать куклу; слушая веселую плясовую музыку, хлопать в ладоши; повторять за педагогом звукоподражания, погладить кошку (игрушку); под звуки марша энергично помахать флажками; в соответствии с музыкой выполнять круговые движения согнутыми в локтях руками; под пение педагога о птичке постучать поочередно пальцами одной руки по ладони другой руки («покормим птичку») и т.д.