9.        Алеша Ф., ученик IV класса, в школе учился хорошо, способный, начитанный, дисциплинированный. Заикание замечено с четырех лет.

Состояние речи: клонотонические судороги (тонические были редкими и непродолжительными), нарушены и согласные (больше всего смычные) и гласные, «сорных» слов не было. Произвольных и непроизвольных движений не наблюдалось.

Алеша очень хотел исправить речь, но родители по причине занятости на работе не желали посещать кабинет и заниматься с ребенком. Мальчик был принят в группу как исключение. Алеша аккуратно посещал занятия и сам, как мог, готовил домашние задания. Несмотря на то, что он отставал от группы, занятий не бросал. По окончании курса он мог читать без запинок букварь (до половины), другой материал был недоступен.

Настойчивый мальчик после годового перерыва пришел вторично. Логопед, учащиеся ободряли Алешу, но этого «заряда» было недостаточно. Правда, на занятиях запинки уменьшились, но ответы в школе и разговорная речь остались на прежнем уровне. Через год речь ухудшилась, появилась уловка молчать при затруднениях.

Этот пример показывает, что одним желанием и силой воли без участия родителей в логопедической работе нельзя устранить заикание.

10.    Д. Н. и Соня О. — мать с дочерью исправляли речь одновременно (мать в группе взрослых).

Д. Н., 42 года, образование среднетехническое. Состояние речи: клонотонические судороги (тонические были редкими и слабыми); при чтении запинки чаще, чем в разговорно-бытовой речи; темп речи средний, в речи употреблялось большое количество «сорных» слов (значит, ну, это и др.). Д. Н сопровождала речь различными движениями руки (взмахивание, щелканье пальцами), а также своеобразной манерой говорить, как будто о чем-то раздумывая. Произвольные движения и «сорные» слова скрадывали запинки в разговорной речи.

Соня, ученица V класса, всегда училась на «хорошо» и «отлично», прилежная и дисциплинированная, посещала музыкальную школу (на период логопедических занятий временно ее оставила). Заикание замечено с двух лет, судороги клонотонические (тонические сильнее, чем у матери). В речи употребляла стереотипные «сорные» слова, но они ей не помогали. Характерным для Сони было неосознанное ритмичное покачивание туловища вперед-назад, употребляемое при рассказывании и в разговорной речи.