После беседы с матерью и предупреждения об отчислении работа значительно улучшилась. После окончания курса у Маши на занятиях запинок не было, оставались запинки только в разговорной речи и при ответах урока в школе. Если бы с самого начала мать с дочерью занимались добросовестно, заикание было бы устранено за один курс.

8.        Леня Н., ученик IV класса, в школе учился хорошо. Заикание замечено родителями с трех лет. Других детей в семье нет.

Состояние речи: клонические судороги, тонические судороги были редкими, нарушены и согласные и гласные (гласные меньше). Читает, пересказывает и говорит примерно с одинаковой степенью запинок, темп речи очень быстрый, уловок никаких не было.

Процесс исправления речи у Лени осуществлялся неравномерно. Вскоре после начала обучения было обнаружено, что в разговорной речи он не выполняет логопедические правила. После строгого предупреждения на пятом занятии положение изменилось, дома стали строго следить и 6уквально считать количество запинок. Речь на занятиях и в школе без запинок и лишь в разговорно-бытовой речи сличались редкие запинки. В середине курса Леня был уже одним из лучших в группе. А потом начался регресс: в разговорной речи запинки участились, появились запинки при ответе урока в школе и даже на логопедических занятиях.

Анализ показал, что родители мальчика после предупреждения очень много работали и результаты были отличными. Но, добившись успеха, родители успокоились и думали, что дальше процесс исправления будет идти по инерции. Постепенно отдельные недоработки накапливались, и, в конце концов, закономерно наступило время, когда стали возникать срывы речи.

Так, «разгрузочные» дни оказались ловушкой. Это типичная ошибка, следствие которой проявляется не сразу. Но и тогда, когда логопед замечает ненормальность в течение процесса исправления речи, не все родители имеют мужество признать недостаточность домашней работы и вводят логопеда в заблуждение. Конечно, рано или поздно это обнаруживается, но время упущено.