С целью контроля за формированием речи на занятиях также применяется речь без сопровождающего движения руки. Эта контрольная речь выполняется обязательно на знакомом материале и увеличивается по времени к концу занятий. У учащихся с хорошо сформированной твердой ритмичной речью данное упражнение затруднений не вызывает. Но это не дает оснований для отказа от сопровождающего движения руки, которое должно применяться в течение всего курса устранения нарушения.

Приведенный перспективный план занятий является ориентировочным. Во многом конкретное содержание занятий зависит от состава группы и, в частности, от степени заикания учащихся, их работоспособности, отношения родителей учащихся к работе. В случае подбора в группу слабозаикающихся учащихся и дружной, добросовестной их работы первоначальный план может быть скорректирован в ходе логопедического процесса.

В любом случае требуется гармоничное сочетание хоровой формы работы с самостоятельной формой. Нельзя переоценивать хоровую форму, так как она, хотя и создает необходимые предпосылки свободной от судорожности речи, требует закрепления достигнутых результатов. Поэтому необходимо скрупулезно отрабатывать все виды речи, различающиеся между собой по степени трудности. Сам ход работы помогает своевременно корректировать распределение видов речи и материала на очередных занятиях, но нельзя ориентироваться на отстающих учащихся, надо постоянно стремиться к тому, чтобы уравнивание группы осуществлялось главным образом за счет улучшения домашней работы.